Mexicanos Primero

Miércoles 16 de junio de 2010.

Para Delia y Eu, valientes educadoras en la construcción de paz

La violencia que afecta desde afuera a la escuela es ocasión de revisar aquella que la afecta por dentro, como le comenté en el artículo pasado. Además de “bullying”, es decir, el hostigamiento con abuso físico, verbal y de actitudes entre los propios estudiantes, nos encontramos con el maltrato de los adultos a los niños, y la hostilidad entre los adultos.

No puedo evitar referirme a las prácticas abusivas de algunos maestros. Ya no es frecuente el maltrato físico, pero todavía las formas de proponer disciplina y llamar la atención están ligadas al trato áspero, al grito histérico y a la humillación pública y etiquetamiento de los alumnos inquietos o con bajo rendimiento.

Nuestros maestros frecuentemente no encuentran los elementos suficientes, ni en su formación inicial en las Normales, ni en la oferta de formación continua de cursos y talleres, ni en el apoyo de la supervisión o las unidades de apoyo para saber manejar estas situaciones. Algunos desde su perfil –no les gusta estar con niños o con adolescentes- y muchos en su preparación didáctica, no desarrollaron habilidades para manejar la dinámica grupal como una convivencia interesante, que despierta el apetito por el descubrimiento y que fija hábitos no a la fuerza, sino con la evidencia de su utilidad. Esto nos lleva a un cuestionamiento sobre la selección y preparación de los docentes. ¿Quiénes queremos que sean los maestros de nuestros hijos?

Pensemos en que, tristemente, para muchos el atractivo de ir a la Normal, comparada con la Universidad, era incorporarse a un sistema menos exigente intelectualmente y con el atractivo de asegurar una plaza vitalicia al terminar, sin tener que estar -como otros profesionales- demostrando desempeños continuos y en avance.  ¿Es adecuado que una persona que no se lleva bien con los sistemas de aprendizaje esté al frente de un grupo escolar? Decía Matti Meri, director por muchos años de la Normal en Finlandia: “un maestro debe ser alguien que le gusta tanto aprender, y lo está haciendo todo el tiempo, que por eso puede conducir el aprendizaje de otros”.

Un último aspecto que le suma a la violencia escolar es el conflicto entre los adultos: no deja de haber escaramuzas con mamás sobreprotectoras y remilgosas, pero el grueso del conflicto está en las estructuras de trabajo de los adultos. Maestros y directores gastan energías preciosas cuando seguimos manteniendo un sistema en el que el avance profesional –y económico- del maestro está fuertemente condicionado por su pertenencia o apoyo a determinados grupos gremiales. Quedar bien, aguantar insolencias, hacer “grilla” o sufrirla, hacer trabajos que a uno no le tocaba… y ya no se diga firmar apoyos o acudir a reuniones son todos abusos que los maestros –en diversa medida, desde algo ligero aunque odioso, hasta imposiciones escandalosas- han de sobrellevar a diario. Mientras no contemos con un sistema de reconocimientos, promociones e incentivos que sea transparente, los maestros están sujetos a coacción, inquietos porque su mérito educativo puede no ser elemento a  favor de su nivel de vida, incómodos con representaciones sindicales que los defiende en lo general y los oprime en lo particular.

Un caso extremo es el que lleva el conflicto de los adultos al espacio de la escuela, y lo niños aprenden que puede ser espacio del botín y de la agresión. En Michoacán ocurre el fenómeno del “paralelismo”: hay nombramientos de jefes de sector, supervisor, directores y maestros con la misma clave para dos personas. Este desajuste político y administrativo acaba convirtiendo a las escuelas en campos de batalla: dos directores en la misma escuela, con unos grupos apoyando a uno o a otro, una zona escolar dividida, con “tomas de escuela” por un bando u otro, o de plano nadie tiene clase, porque no hay un acuerdo…ah, claro, eso si no andan marchando en la Ciudad de México. Quemar una puerta o vandalizar edificios es ciertamente repudiable, pero la violencia en la misma escuela, insisto, es una contradicción intolerable; el patrimonio histórico no se compara con el patrimonio humano que nos estamos perdiendo en el conflicto.

¿Algunas propuestas? Es claro que nos falta avanzar en la investigación del fenómeno, pero sobre todo en la construcción de una red de apoyo para la educación sin violencia o, en positivo, para la paz. Necesitamos entender y tratar la dinámica familiar, reducir el espectáculo de la violencia en los medios, formar mejor a los maestros, liberarlos de un sistema que los tiene por el cuello… pero lo más importante es recordar que la escuela no tiene que repetir fatalmente un mundo de autoridades insensibles, líderes corruptos, padres golpeadores o narcos dementes; la escuela no tiene que ser el reflejo, sino el proyecto de una comunidad, una comunidad de paz, de respeto y de afecto.

Comentarios (7)

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comentario articulo violencia y escuela II
escrito por vcitor cistero, junio 16, 2010

Estimados todos:

Realmente es de llamar la atención la violencia fisica y psicologica que esta sucediendo en los centros educativos. Su servidor es padre de dos niños, ellos van a escuela privada, pero eso no implica que esten libres de dichos peligros.
La escuela privada es creada gracias a que el Estado no tiene la capacidad de educar a toda su población, pensemos si dichas colegiaturas que pagamos sean totalmente deducibles de impuestos. Esto llevaria a que todo aquel que pueda y quiera mande a sus hijos a educacion privada, y con esto el estado pueda obtener mas capacidad en sus centros escolares.
Creo que parte del problema de la violencia es el sobre cupo en las instituciones de educacion publica.

Otra causal de violencia es la cantidad de horas que pasan nuestros niños frente al televisor. Los niños cuando esten en casa deben de estar jugando o bien haciendo actividad fisica.

El estado al obtener mayor capacidad en sus centros escolares podran tener mayores espacios abiertos para hacer actividad fisica.

Los padres de familia somos parte fundamental de esta crisis escolar, estamos sumergidos en nuestras labores y dejamos a otros la educacion de nuestros niños.

Recuerden en la casa se educa, en la escuela se instruye y en el trabajo se forjan


Muchos saludos desde Guadaljara, tierra de progreso.

v. cistero

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Violencia en la escuela
escrito por Juvenal Alvarado Servín, junio 17, 2010

Esa es la triste realidad a la que se enfrentan millones de niños, en las diversas instituciones educativas del país, ya sea Pública, Privada, muchos de los que se dicen llamar docentes, no deberían de estar impartiendo educación en esos centros escolares, donde aprovechan la situación de autoridad que creen tener, para lastimar psicológicamente y físicamente a muchos alumnos que acuden con gusto a la escuela para ser tratados mejor que en su casa, pero se dan cuenta que en la escuela los tratan peor que en su casa.
El docente que maltrata a sus alumnos si se da cuenta que está actuando mal, pero muchas de las veces al recibir indicaciones él cree que lo único que hacen es molestarlo y por consiguiente el docente no cambia y sigue causando daño a los alumnos a su cargo.

De manera particular, creo que se debería implementar una estrategia para tratar que los docentes entiendan que no deben de maltratar a los alumnos y deben de comprometerse a cambiar y aceptar su responsabilidad con resspeto. Es necesario que en todo nuestro país se les aplique la normatividad con mano dura a los docentes que maltraten a sus alumnos y que se les obligue a cambiar en su labor educativa.
Ya basta del maltrato psicológico y físico en las escuelas de nuestro país, que este mensaje lo hagan llegar al Secretario de Educación Pública y a Elba Esther Gordillo, para que no pierdan el tiempo en otras cosas y tomen cartas en este asunto que trae repercusiones negativas en nuestro Sistema Educativo Nacional.
Espero que este medio nos ayude a empezar a presionar y se solucione este asunto que causa verguenza y que impacta en muchos alumnos de nuestro país.
Su servidor ha sido testigo de muchos maltratos físicos y psicológicos a alumnos en muchas escuelas del estado de Guanajuato.

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Sabemos el qué, nos falta el cómo
escrito por Jdltorre, junio 17, 2010

Cada vez estoy más convencido de que no basta opinar, sino hacer. Pero ¿qué y cómo hacer? David escribe algunas propuestas, desafortunadamente seguimos en generalidades que si bien parecerían no resolver nada, si cada uno de nosotros las aplica, las hace propias, funcionales y adecuadas al entorno personal, pueden ser excelente guía.
Me permito solo ampliar un par de cosas
1.- Avanzar en la investigación del fenómeno creo que esta suficientemente investigado. Quizá valdría la pena hacer una investigación de tipo prospectivo donde se aplicaran poco a poco estas medidas en modo concreto, en una universidad, escuela o colegio concreto, con un grupo de profesores concretos y aterrizar una investigación práctica con resultados precisos que sirvan de modelo a evaluar, perfeccionar y difundir. ¿Se ha hecho?, ¿tenemos ya en México alguna experiencia al respecto?
2.- Construcción de una red de apoyo para la educación sin violencia o, en positivo, para la paz. ¿Dónde nos apuntamos?, ¿de qué maneras se puede apoyar esta propuesta?
3.- Necesitamos entender y tratar la dinámica familiar, reducir el espectáculo de la violencia en los medios, como idea es buena, como realidad, considerando el poder de los medios de comunicación que cada día explotan más esta parte del hombre, amarillista, violenta, muchas veces reprimida y que busca un medio de catarsis casi como el antiguo circo romano, no es sencillo. ¿Quién le pone el cascabel al gato?, ¿quién tiene el poder de convencer a quienes viven del espectáculo de disminuir la critica mordaz, destructiva, morbosa y promover los valores, la ayuda, la confianza, la templanza? Es verdad que tenemos gente a reconocer, uno de ellos el joven Eduardo Verastegui, pero hace falta tener no solo más "verasteguis", sino quién los apoye con medios físicos y económicos. Esperemos ir creciendo más y más. Y no me refiero a reducir todo a programas tipo "Barney", por amor de Dios, pero había programas de televisión bastante formativos, familiares y divertidos que han sido sustituidos por los "reality shows" que, sin demeritar el espectáculo que pueda presentar, seamos sinceros y no son precisamente un modelo de valores a seguir.
4.- Formar mejor a los maestros [...] la escuela no tiene que ser el reflejo, sino el proyecto de una comunidad, una comunidad de paz, de respeto y de afecto 100% de acuerdo, ¿cómo vencemos los problemas sindicales actuales?, ¿cómo mejoramos la justicia salarial en los profesores sin afectar la economía general?, ¿cómo mejorar la educación personal con grupos de más de 60 alumnos?, ¿cómo aseguramos la calidad de estudios cuando seguimos considerando que si tiene más de "5.0 tiene más de la mitad y lo pasamos" cuando en otros países la calificación aprobatoria sería el equivalente a nuestro "7" y donde materias como Civismo, Ética, Antropología humana, u otros aspectos que manejan una formación afectiva, integral, en valores, a través de sistemas personalizados, son considerados como aspectos secundarios o no se contemplan en los planes de formación, educación o estudio?
Es importante aterrizar estas propuestas. Es importante dedicarle un porcentaje adecuado del PIB a la educación y a la investigación. Es importante educar no sólo a los alumnos, sino a los padres de familia y a los profesores y directores. Es importante continuar con las campañas de formación de conciencia a través de los medios de comunicación y comenzar por las escuelas y facultades que forman a nuestros profesionales y profesionistas en comunicación.
Vamos dando pasos importantes cada uno desde su "trinchera" y felicito al Mtro. Calderón y a Mexicanos Primero por su valiosa labor. Les invito a no dar marcha atrás, para que más mexicanos hagamos conciencia y nos unamos en esta fundamental labor.

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y los valores, apa?
escrito por duany, junio 17, 2010

soy docente, soy estricta, si soy regañona y tambien castigadora!!, si probablemente haya quien vea y diga que lo que hago esta muy mal, es antipedagogico, etc, pero la triste realidad que enfrento en mi salon dia a dia, es ver niños que en su casa no tienen limites, no tienen normas ni reglas, no tienen valores; los niños se han trepado a la cabeza de sus padres, y ante la panoramica actual de respetar los derechos de los niños esto se ha vuelto un circo en el que los niños hacen lo que les da la gana y los padres solo observan atonitos como sus hijos crecen sin una mano firme que les enseñe a ser hombres de bien... la violencia se ha multiplicado en grandes magnitudes y lo que falta aun... pero papas, no toquen a sus hijos, no les impongan con mano firme, enseñenlos a no respetar limites, por que los pueden traumar, y al final de cuentas sin una autoridad que ver los niños creceran como puedan.

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¿Somos violentos por naturaleza?
escrito por oscarm, junio 20, 2010

En una de las ocaciones que me detuve a analizar alguna situaciòn de un grupo de secundaria -en donde imparto clases- porque los niños no habian cumplido con una actividad en casa se les pregunto ¿qué cuàles eran los motivos, que los hacian venir a la escuela? las respuestas fueron varias: entre ellas era una de manera repetitiva es que no querìan estar en la casa, uno de ellos comentaba que le gustaba hacer rabiar a ,los maestros, y otros porque los mandaban... ¿Es que acaso todo esto no es parte de la violencia? desde que que nacemos hasta que morimos existe la violencia como una forma de vida y supervivencia.
Los maestros somos seres humanos y por lo tanto cargamos con toda una serie de vivencias -que como los jovenes algunos vienen de familias en donde existe violencia- que es lo que hace uno pues representar en la escuela la forma en la que fue educado, ya que se repiten los patrones que se viven en casa, si un maestro grita y habla de manera muy fuerte a los niños es por a veces cree que es la forma correcta de mantenerlo alianado y creo que no se da cuenta que es algo con lo que el vivió y se desarrolló.
Los maestros también necesitamos atención especializada y por lo tanto sería adecuado que en la curricula de las escuelas donde formen a los futuros profesores se den elementos que tengan que ver con el aspecto sicológicos de los individuos adultos y conocerse uno mismo porque es un principio, para un mejor desarrollo equilibrado, somos violentos por naturaleza si pero sin embargo tenemos el uso de la razon y los valores que han hecho la diferencia en nuestra forma de existir y convivir entre nosotros. "homo sapiens sapiens y emotivos.

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no estamos solos
escrito por Felipe Ramirez Nieto, junio 24, 2010

la deshumanizacio enpeso por desligar las responzabilidades de los padres a los hijos, quiero decir que se perdio el tiempo de invercion a la familia en diferentes partes, 1 la falta de los buenos principios el vivir en armonia con los vecinos de mi casa,mi colonia,mi escuela y el respeto a sus triunfos, no podemos soportar que otro triunfe y tenga mayores gozos y bienestar familiar por de ser desleal y usar trampàs para empatar a quienes lograron el triunfo legal.
2 La destruccion y el buscar los pretestos para que nuestros hijos no se den cuenta que somos unos perdedores y tratamos de cubrir mis defectos con la vida de ellos , nuestrs hijos, llegando a perder los sentimientos humanos y los valores civicos sin importar el resultado que este los lleva a ser una carroña para nuetro pais, por que arbol que crese torcido jamas se enderesa.
3 La educacion de los hijos es tripartita, 1 la patria,mejores programas y estimulos 2 los padres,mas oportunidades de trabajo o de una mejor preparacion tecnica 3 los maestros que tengan una evaluacion personal e individual de su trabajo no para cortarle la cabeza si bien es para mejorar donde poner mas atencion de los fondos y estimulos de la patria a la familia,soy Mexicano y deso una mejor patria para mis hijos coloco la primera piedra para que mi patria sea mejor..

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DOCENCIA APOYADA POR PSICOANALISIS
escrito por ANDY, junio 26, 2010

Hola
Despues de leer este artículo me vino a la mente la imagen de la escuela con la que vivo día a día. Sea cual fuere la causa de la violencia, el caso es que la vivimos todos los días; y somos víctima de ella todos en cualquier ambito. Estoy de acuerdo con lo que comenta David Calderón, se da un fenómeno de transferencia en las escuelas y específicamene en el aula por parte de los niños hacia el docente y muchas veces una contratransferencia del docente con sus alumnos. Considero que una toma de deciciones es justamente apoyarnos en el psicoanálisis como parte fundamental para la formación docente, ya que la interacción que se da en las escuelas va más allá de los contenidos curriculares y es cierto que muchas veces tenemos que lidiar con muchos aspectos que van mas allá de nuestras funciones. El análisis debe ser casi obligado para los que aspiran a ser profesores ya que debemos tener un profundo conocimiento de nosotros mismos para poder mediar todas las situaciones e interacciones entre los sujetos que intervenimos en el proceso educativo. Ya en la practica se pueden poner en operación grupos-clase(en las escuelas) en donde los docentes junto con un psicoanalista reflexionen acerca de los fenómenos que se presentan en la escuela y és te sea tutor del análisis en conjunto para tener elementos que nos apoyen a resolver los problemas en la práctica. Los profesores estaremos mejor preparados si conocemos el proceso de transferencia en el aula. Debemos iniciar a pensar en una educación para la realidad. El psicoanalisis es cura el dolor de existir.

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