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Impacto educativo de Internet 2 PDF Imprimir Correo electrónico

Miércoles 24 de junio 2009

La semana pasada compartí con usted lo estéril que es colocarse en los extremos cuando hablamos del impacto educativo que tiene el uso de Internet. Es lamentable que las familias y los gobiernos se lancen de cabeza en toda oferta y promoción que pinte Internet como una especie de "espinacas electrónicas" que harán de los niños y jóvenes unos Popeyes culturales, ciudadanos globales con sólo picotear un teclado. Somos irresponsables cuando se le da la espalda a un fenómeno mundial que ya se estabilizó y que tiene repercusiones en la vida de millones de personas, censurando los efectos negativos que pueda tener, pero sin ofrecer propuestas de mejora o cambio.

 

 

Sentada esta base, el impacto educativo de la red debe orientarse con vigor y creatividad.La transferencia de hipertexto permite que naveguemos de una referencia a otra, que pasemos de un texto serio a otro de broma, de un clásico a la página de un aficionado, etcétera. Internet es una gran plaza de oferta cultural, con cientos de miles de "puestos", todos ahí, disponibles para nosotros, sin controles estrictos o definitivos de ningún gobierno, asociación o reglamento... por favor, no le avise al Consejo del IFE, podría deprimirse al descubrir lo patético e inane de su intento de amordazar la red.

Además de lo electrizante que es la libre expresión de los internautas, hemos de reconocer con honestidad que prevalece cierta tendencia a la evasión, al mero entretenimiento y a la laxitud moral. En este sobrepoblado "multifamiliar" uno se puede meter a "departamentos" de pornografía, odio racial o religioso, juegos sangrientos, etcétera.

Pero, ¿acaso no perdemos todos si no defendemos el derecho a que cualquiera levante una página para pedir ayuda, mostrar su inconformidad o proponer ideas novedosas, aunque no nos guste a todos los demás? Después de darle muchas vueltas, las principales propuestas son los filtrajes y los sistemas de clasificación, sistemas que apoyan la autorregulación y que se dejan a la discreción del usuario, sistemas que, con todo, nunca podrán sustituir la responsabilidad educativa de los padres y los gobiernos.

Internet es, en muchos sentidos, un sistema horizontal, "plano". En este "multifamiliar" prácticamente todas las familias son nuevas y abren sus puertas al mismo tiempo; uno tiene pocas ocasiones dentro del sistema mismo para distinguir si son dignas de confianza o no. Muchos sitios son fraudulentos, ofrecen información sesgada según los intereses, fácilmente se posicionan como sucedáneos de una auténtica investigación de campo o el empleo educativo en serio de otros recursos como la bibliografía, los periódicos o las reuniones de expertos.

La virtualidad o multipresencia implica que se pierden muchos elementos de contexto que antes servían como credenciales de confiabilidad. Que la página esté bonita no es garantía de solidez, o que afirme ser una extensión de Harvard no es algo que deba creerse sin suspicacia.

Los diversos messenger, las redes sociales y los blogs propician charlas que pueden ser increíblemente enriquecedoras. Asimismo, hay una fuerte tendencia a lo banal y grotesco, amparado en el anonimato que ofrece el medio... dado que no hay una comunidad que sirva de guía y testigo, se presenta la tentación de hacer de las charlas un desahogo al que se transfiere el malestar que produce el entorno real, un espacio "de juego" para poder dar rienda suelta a lo que no nos atreveríamos en una relación cara a cara. Puede ser una ventana al mundo, pero también, paradójicamente, puede llevarnos al aislamiento; los miembros de una familia puede que estén más al tanto de los sentimientos e intereses de sus amigos virtuales que de sus familiares reales. Internet se presta a ser réplica de nuestras fantasías y expectativas, una droga y sucedáneo que nos aleje de la realidad que debiéramos cambiar... una especie de nuevo estanque en el que una multitud de inconsiderados Narcisos puede ahogarse.

Las soluciones están en la mejora, más que en el control o la censura; un medio que en principio involucra a todos no encontrará su justa configuración por la decisión de unos cuantos. El gran reto de Internet es hacer de él uno de los grandes espacios del hombre con el hombre, del diálogo, la corresponsabilidad y la alternancia activa; es la oportunidad de acercar a su cumplimiento el antiquísimo anhelo de una humanidad como una gran familia, en donde no se excluya a nadie pero tampoco se rebaje nuestra hambre de trascendencia.

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Director general de Mexicanos Primero

 

Comentarios (3)Add Comment
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Impacto de las TIC en la educación
escrito por José Antonio Vázquez C, junio 29, 2009
Es indudable que de la infinidad de recursos que ofrece la Internet 2.0 los docentes tienen una gama de posibilidades que permiten enriquecer y fortalecer el trabajo educativo que realizan junto con sus alumn@s. Sin embargo, lo anterior tiene varias implicaciones, la más importante, es que el maestro deberá desarrollar habilidades en el uso de estas herramientas para estar en condiciones de acompañar, orientar a sus alumnos en el uso educativo de las mismas.

Dejo como una modesta referencia una experiencia de aprendizaje docente frente al reto que significan las TIC. Cualquier comentario será bienvenido.

http://proyecto-edu-tic.blogspot.com/
Valeria Barraza
Nos da muchísimo gusto que se muestren sensibles al tema de la educación en el uso de las tecnologías
escrito por Fernanda Monroy, junio 30, 2009
Nos da muchísimo gusto que se muestren sensibles al tema de la educación en el uso de las tecnologías, se ve que como miembros cercanos a la Asociación A Favor de lo Mejor, han sabido proyectar una visión positiva en la expansión de la tecnología e incidir en la importancia de la recepción crítica de los usuarios de los medios, en este caso, el del Internet.

Le enviamos una sincera felicitación a David Calderón por sus artículos y un agradecimiento a ti por hacérnoslos llegar.
consuelo castellanos
es denigrante
escrito por consuelo castellanos, julio 28, 2009
considero que el comercial donde ponen a un niño contra la pared y exigen a los padres de familia que nos exigan a nosotros como maestros mejores resultados en la calidad educativa, atenta contra la dignidad de los maestros, ¿donde esta la responsabilidad de los padres de familia? ¿de las autoridades educativas ? el elevar la calidad es tarea en equipo los maestros no podemos cambiar algunos ambientes familiares que obstaculizan el aprendizaje de los niños, ni la falta de infraestructura adecuada en algunos planteles escolares, que en ocasiones ni agua tenemos, aulas pequeñas con 45 niños. si cada quien hacemos lo que nos corresponde otra cosa seria ¿ o no creen?

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David Calderón

David Calderón

Director General

Perfildavidcalderon
Asociado fundador y Director General de Mexicanos Primero, una iniciativa ciudadana de participación e incidencia social. Estudió Filosofía en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Ciencias Sociales en Florencia y Jerusalén. Fue becario del Posgrado de Excelencia del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), y recibió la medalla Alfonso Caso al Mérito Universitario. Ha sido académico en la Facultad de Medicina y en la de Filosofía y Letras de la UNAM, en la Universidad Iberoamericana, el Tecnológico de Monterrey, el Instituto Interamericano de Seguridad Social y la Universidad de Chicago. Fue Coordinador General de Humanidades y Director de la Facultad de Bioética de la Universidad Anáhuac. Formó parte de la Comisión Nacional de Bioética de la Secretaría de Salud y diseñó el programa de Transparencia y Rendición de Cuentas para la Procuraduría General de la República (PGR). Presidió el Diagnóstico de la Familia Mexicana, realizado por la UNAM, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y el Desarrollo Integral de la Familia (DIF). Fue designado expositor por la Organización de los Estados Americanos (OEA) para las Conferencias Panamericanas del Niño. Es coautor de libros sobre ética aplicada, participación ciudadana y diseño de políticas públicas; el último, Contra la Pared, es un reporte independiente sobre el Estado de la Educación en México. Escribe colaboraciones en diversas revistas y en los diarios Reforma, de cuyos Consejos Editoriales forma parte, y El Financiero, donde mantiene una columna. Es consejero del Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León, integrante del Comité Técnico de la prueba de Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) y coordinador de la comisión de calidad en la docencia del Consejo Ciudadano Autónomo por la Educación.

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